Einfach den Rotstift ansetzen?Wie Physiklehrkräfte Schülertexte korrigieren und bewertenForschungsprojekt des Monats der Erziehungswissenschaft

28. April 2020, von Anna Priebe

Foto: UHH/EW

Markus Feser vom Projekt ProfaLe hat unter anderem herausgefunden, dass auch in den Naturwissenschaften der Sprachgebrauch von Schülerinnen und Schülern mitbewertet wird.

Leistungsbeurteilung wird in den Erziehungswissenschaften schon lange beforscht. Was bisher wenig im Fokus stand, ist die Alltagspraxis von Lehrkräften in der Arbeitszeit außerhalb des Unterrichts. Im Forschungsprojekt des Monats geht es darum, wie Physiklehrkräfte die Texte von Schülerinnen und Schülern in einer Klassenarbeit beurteilen.

Wie gehen Lehrkräfte tatsächlich bei der Korrektur von Schülertexten vor? Welchen Logiken folgen sie und welche Maßstäbe halten sie für angemessen? Wie treffen sie Entscheidungen und welche Kriterien sind dabei explizit oder auch implizit wichtig?

Die bisherige Forschung lässt vermuten, dass auch in den Naturwissenschaften der Sprachgebrauch und somit sprachliche Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern stets mitbewertet werden. Wie genau dies in der Korrektur von Texten stattfindet, inwiefern fachliche und sprachliche Kriterien bei der Bewertung ineinanderfließen und inwiefern dadurch in der Beurteilung gegebenenfalls „Schieflagen“ entstehen, erforscht Markus Feser, Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Projekt „ProfaLe – Qualitätsoffensive Lehrerbildung“.

Die Vorstellung seines Forschungsprojektes ist auf der Webseite des Forschungsprojektes des Monats zu finden. Sie ist dieses Mal sogar interaktiv: Interessierte können ausprobieren, selbst Schülertexte zu einer Aufgabe aus dem Thema Akustik zu bewerten.