Hamburg eLearning Magazine (Archive 2008-2015)

What can be considered "good eLearning"? The new edition of the Hamburg eLearning Magazine is dedicated to this topic. The following questions are of particular interest:

• What features of an eLearning offering are established or perceived in practice as criteria for "good eLearning"?
• What goals or understandings of quality can guide the design of eLearning offerings?
• What quality criteria are applied in practice, and how can they be evaluated or measured?
• Which evaluation methods have proven successful?
• What experiences exist with accreditation procedures?
• What forms of quality development are present in the higher education sector?

The thirteenth edition of the Hamburg eLearning Magazine explored the extent to which eLearning offerings can support and promote barrier-free access to courses and learning content at universities and in the university environment, in the context of technology, didactics, and legal requirements.

Note: With this edition, we have taken our first steps towards a barrier-free Hamburg eLearning Magazine. In terms of screen reader functionality, we conducted testing using the NVDA Screen Reader software and the VoiceOver function of Mac products, among others.

Educational science has a special relationship with the topic often referred to under the umbrella term "eLearning." When examining the lived practice of eLearning, it seems more reasonable to discuss the broader use of digital media in teaching and learning processes. Particularly when dealing with the use of digital media in classroom teaching, fundamentally educational science questions arise:

• How can teaching and learning be organized in the age of digitally networked media?
• What does the use of digital media play not only in learning processes but also in educational processes?
• What effects does the integration of technical communication tools into institutionalized educational processes have on educational encounters?

Open Educational Resources (OER) have long been a much-discussed topic among those active in eLearning. Currently, they are receiving a great deal of attention, not least due to the MOOC "COER13." The biggest challenge seems to be finding the right resource. Additionally, the opportunities for making one's own learning resources available as OER are still in need of development. Therefore, Issue 10 aims to contribute to advancing this topic in both research and higher education practice.

• How can one find the right OER for their own teaching?
• What added value do OER provide?
• Do OER save time and resources?
• What should be considered when using OER?
• What are the legal frameworks when creating or using OER? How can OER become a standard practice?

The humanities are often said to be not very IT-affine. However, a closer look reveals this to be quite untrue: Particularly in the field of eLearning, there is significant potential for innovative approaches and an enthusiasm for experimentation. Topics include:

• Research and teaching in the humanities focus on communication and collaborative work: Which tools and platforms are suitable for this?
• Practical experiences: Didactic scenarios in blended learning to support classroom teaching
• eLearning tools in language teaching
• Future perspectives of Digital Humanities

Content

eLearning at Hamburg Universities

• Daniel Kowalski: How We Become eTutors, pp. 3-4
• Stephan Schmucker: Cognitive Activation of Large Audiences Using Lecture Voting Systems, pp. 5-7

Main Topic: eLearning in the Humanities

• Meister, Jan Christoph: "Questioning by doing" Überlegungen zum medien- und kulturkritischen Potenzial von eLearning in den Geisteswissenschaften, S. 8-12
• Schreurs-Morét, Anna/Gebert,Bent/Müller, Barbara/Glaubitz, Marko: "Wissen im Prozess" Der Einsatz von Wikis, Etherpad und Co. in der Kunstgeschichte und in der Germanistik, S. 13-15
• Tupikevics, Sebastian: Lesekompetenz Sütterlin online. Einführung in das Lesen und die Transkription von in Sütterlin geschriebenen und gesetzten Texten, S. 16-17
• Deutschendorf, Annette: "In the News" - Nutzung der ePLattform AGORA zur Unterstützung eines sprachpraktischen Kurses, S. 18-20
• Michael Achatz, Michael Jordan, Margaetha Schweiger-Wilhelm: Das brauchwiki als kollaboratives eLearning-Tool in der universitären Lehre, in der Schule und weit darüber hinaus, S.21-23
• Hofhues, Sandra/Wieland, Regina: Gemeinsame Analyse und Produktion digitalen Lernmaterials - Fallbeispiel und Perspektiven zur Kooperation im Fach Deutsch, S. 24-26
• Tereick, Jana: Ein Wiki für die "Wörter des Jahres" - Forschendes Lernen: Lehrveranstaltungs- und Publikationsmanagement über Wiki-Plattformen, S. 27-28
• Krebs, Jakob: eLearning-Einsatz am Institut für Philosophie Frankfurt, S. 29-30
• Drumm, Sandra/Siebenhaar, Stefanie: Podcast in der Fachdidaktik Deutsch - Von der Verknüpfung fachlicher Inhalte mit Web 2.0-Werkzeugen, S. 31-33
• Seifert, Martina/Leisner, Nadine: Der Einsatz von eLearning in der Klassischen Archäologie, S. 34-35
• Niederhaus, Constanze/Schäfer, Andrea: DaZ macht Schule! Ein Blended-Learning-Szenario für die LehrerInnenausbildung im Bereich Deutsch als Zweitsprache, S. 36-38
• Franke, Peter: Der Virtual Linguistics Campus - eLearning-Kurse mit multimedialen und interaktiven Inhalten, S. 39-41
• Pfeiffer, Anke/Klett, Annemarie: App geht´s! Englisch im Studium mit Edu-App, S. 42-44
• Reinerth, Maike Sarah: Von der Theorie zur Praxis - Der Einsatz von Online-Wikis in medienwissenschaftlichen Seminaren, S. 45-47
• Bartels, Mareike: Ein eSzenario für "digital natives" in geisteswissenschaftlichen Seminaren: zum Einsatz vom PMWiki in der Lehre - Ein Erfahrungsbericht aus der Sicht einer studentischen eTutorin, S. 48-49
• Heidemann, Stefan: Webinare - Islamic Material Culture, S. 50-51

eLearning Global

• Lorenz, Torsten/Freudenreich, Ronny: Ein standortübergreifendes Lehr-/Lernkonzept zum virtuellen Projektmanagement, S. 52-54
• Bechmann, Helga: Der 2013 Horizon Report auf Deutsch - Massive Open Online Courses and "Openness" sind die stärksten Trends, S. 55-56

The ninth issue of the Hamburg eLearning Magazine is dedicated to the topic of Mobile Learning:

• What added value do mobile offerings provide compared to traditional eLearning offerings?
• How can mobile offerings complement higher education teaching in a didactically meaningful way? Are there new didactic concepts that can be implemented exclusively on mobile platforms?
• What special technical requirements does Mobile Learning necessitate?
• (How) Can conventional eLearning offerings be meaningfully transferred into mobile solutions?
• Will Mobile Learning replace traditional eLearning in the near future? What are the limitations of Mobile Learning?
  
  • How do learners handle Mobile Learning in practice?

This issue features practical contributions from fields such as medicine, dentistry, psychology, pharmacy, nursing sciences, public health, and other related disciplines:

• Have specific eLearning scenarios, platforms, and tools proven particularly suitable for study and teaching in medicine and health sciences?
• In what ways can eLearning help bridge the gap between theory and practice?
• How can the teaching of practical skills be improved with technological support (e.g., simulators, virtual reality training systems, skills labs)?
• What experiences have been gathered with electronic support in subject-specific examination formats, such as the OSCE exam?

Content

Putting University of Hamburg Seminars Online

• Beckmann, Kathrin: eLearning in der Psychosomatischen Medizin und Psychotherapie am UKE, S. 3-4
• Fuchs, Thomas/Leisner, Nadine/Seifert, Martina: Römische Archäologie - Förderung von Nachhaltigkeit mittels eLearning, S. 5-6
• Schmid, Florian: eLearning Mittelalter - Blended-Learning-Elemente im Bachelorstudium, S. 7-8
• Franke, Nils M. /Ratter, Beate M. W.: Lecture your own - Geographie-Studierende kapern die Lern- und Lehrplattform Lecture2Go, S. 9-11
• Boenigk, Silke/Witt, Heiko/Scherhag, Christian: Nonprofit-Management-eLearning - OLAT als Ergänzung zum Lehrbuch "Nonprofit Management", S. 12-13
• Busch, Vincenz/Fleischer, Sebastian/Heinecke, Michael/Schweigert, Christoph: OLAT im Übungsbetrieb von Mathematikvorlesungen, S. 14-16
• Kupisch, Tanja et al.: OLAT im Seminar II "Dialektologie" am Institut für Romanistik, S. 17-19
• Schlegel, Holger: ePortfolio im interdisziplinären Grundkurs als reflexives und studienbegleitendes Lerninstrument, S. 20-22

Main Topic: eLearning in Medicine and Health Sciences

• Sostmann, Kai et al.: Projekt SimMed - Simulation medizinischer Handlungen, S. 23-25
• Karger, Andre/Frey, Nicolas: Von der Theorie zur Praxis mit Hilfe von eLearning?, S. 26-28
• Eichner, Barbara/Kochs, Matthias: Einführung eines Online EKG-Grundkurses an der Medizinischen Fakultät der Universität Ulm, S. 29-31
• Riemer, Martin/Abendroth, Martin: Virtuelle Patienten - Welche Art des Einsatzes kommt bei Medizinstudierenden am besten an?, S. 32-34
• Laatsch, Alexander/Guse, Andreas H.: Eine elektronische Lernplattform für ein reformiertes Medizin-Curriculum, S. 35-36
• Isailov, Milena: Online studieren - vor Ort trainieren. MasterOnline Paradontologie & Periimplantäre Therapie, S. 37-39
• Ehlers, Christiane/Hampe, Wolfgang: Mephisto - eLearning an der Medizinischen Fakultät der Universität Hamburg, S. 40-41
• Stang, Andreas/Rulf, Katja/Neumann, Joachim/Gekle, Michael: HaMeeL - Hallesches Medizinisches eLearning, S. 42-43
• Beck, Kerstin/Hoffmann, Christine: Erfahrungen verfügbar machen und theoriegeleitet reflektieren - Fallbezogene Arbeit im Pflegestudium online unterstützen, S. 44-45
• Grundmann, Johannes/Hülsken-Giesler, Manfred/Ollermann, Frank: eLearning in der Hochschulbildung personenbezogener Dienstleistungsberufe - Didaktische und technische Überlegungen zu eLearning gestützter Hochschullehre am Beispiel des Lehramtsstudiums für Pflegeberufe, S. 46-48
• Schaper, Elisabeth/Ehlers, Jan P.: Hunde, Katze, Maus am Computer - eLearning in der Veterinärmedizin - Eine Auswahl der TiHo Hannover, S. 49-51
• Schaper, Elisabeth et al.: Viren Online - Fallbasiertes Lernen in der Tiermedizin, S. 52-54

eLearning at Hamburg Universities

• Laczny, Joachim: Virtuelle Wege ins Mittelalter - Konzepte eines Blended-Learning Seminars mit dem LMS OLAT, S. 55-57
• Karbacher, Michael: Tagungsbericht zum Jungen Forum Hochschul- und Mediendidaktik, S. 58-59

The seventh issue revisits the topic of eAssessment. What has changed in this field since the release of our magazine's second issue? What new developments should be considered?

• How can eAssessment be used to improve quality and support teaching and learning?
• What experiences have been gathered in the introduction of eAssessment methods at universities?
• Is eAssessment just a hype, or is it set to become indispensable in the future landscape of university assessments?
• How does the topic compare internationally?

Content
Putting University of Hamburg Seminars Online

• Fischer, Elke: e-XKURSA die Exkursionsplattform, S. 3-4
• Iwers-Stelljes, Telse A./Möller, Anna: Veranstaltungsvernetzung mithilfe eines virtuellen Lernraumes, S. 5-7
• Appelt, Ralf: Vom Suchen zum Finden - Fachinformationsangebote des Bibliothekssystems der UHH, S. 8-9
• Krawehl, Felix: Bausteine für ePortfolios - Potentiale der ePortfolio-Idee, S. 10-13
• Karbacher, Michael: Studienbegleitende ePortfolios an der Universität Hamburg, S. 14-16
• Eiche, Christiane: Selbstständigkeit - eine Gründungswerkstatt für Studierende und AbsolventInnen, S. 17-19
• Happ, Sigrid: Zweikampfpädagogik und Neue Medien - Gestaltung eines medialen Informations- und Kommunikationspools, S. 20-22
• Richter, Tanja/Lenz, Matthias: Blended Learning - Implementierung einer OLAT-basierten Lernplattform, S. 23-24
• Fischer, Renate/Müller, Anke: Nachhaltigkeit für eLCA - eLearning "Constructed Action in Deutscher Gebärdensprache", S. 25-26
• Broemel, Roland: Strukturieren, Vernetzen und Diskutieren - eLearning in der Examensvorbereitung für Juristen, S. 27-28
• Hoffmann, Martin: OLAT zur Unterstützung eines Tutorialseminars zu Grundlagen der Wissenschaftstheorie, S. 29-30

Main Topic: eAssessment Under Scrutiny

• Schmees, Markus: eAssessments an Hochschulen, S. 31-33
• Schneider, Stefan: Prüfen mit dem USB-Stick, S. 34-36
• Schulz, Alexander/Apostolopoulos, Nicolas: eExaminations Put To Test - Potenziale computergestützter Prüfungen, S. 37-39
• Bücking, Jens: Lessons Learned - Erfahrungen aus 7 Jahren eAssessment, S. 40-42
• Schaper, Elisabeth/Ehlers, Jan P.: 6 Jahre eAssessment an der Stiftung Tierärztliche Hochschule Hannover, S. 43-44
• Prescher, Thomas/Schulz, Frederick: ePortfolio-Prüfung - Prozessorientiertes Kompetenz-Entwicklungs-Assessment zur Förderung der Self-Monitoring-Kompetenz im Lehramtsstudium, S. 45-47
• Klehr, Martin: eKlausuren mit ILIAS-EA - Erfahrungen beim Aufbau eines hochschulübergreifenden eKlausur-Service, S. 48-50
• Münnich, Ralf et al.: Individualisiertes eLearning - Eine innovative Anwendung auf die statistische Grundausbildung an der Universität Trier, S. 51-52
• Riegler, Peter/Kortemeyer, Gerd: LON-CAPA - eAssessment im internationalen Verbund, S. 53-55

eLearning at Hamburg Universities

• Bechmann, Helga: Campus Innovation 2011 und IX. Konferenztag Studium und Lehre, S. 56-58
• Bruhn-Suhr, Marion/Oswald, Lena: Mitarbeiterqualifizierung 2.0 - Ergebnisse aus dem AWW Projekt VIN, S. 59-60

eLearning Global

• Nguyen, Anna/Rohr, Dirk: Schlüsselkompetenzen per Webinar - Wie aus überbuchten Kursen eine zukunftsweisende Idee wird, S. 61-62
• Mikuteit, Johannes: eLearning-Kurse der Universitätsbibliothek Kiel auf der universitären OLAT-Plattform, S. 63-64
• Schneider-Wiejowski, Karina/Ollermann, Frank: Phonetische Transkription in Vips, S. 65-66
• Bremer, Claudia: Bericht zum Frankfurter ePortfolio-Fachforum, S. 67-69

The sixth issue explores discipline-specific eLearning scenarios in the fields of economics and social sciences:

• What added value does eLearning offer for teaching and learning in economics and social science programs?
• How can eLearning be used to positively complement economics and social science educational content or make learning objects more accessible?
• Have certain scenarios and tools already proven effective in practice?
• To what extent can business simulations and games that have been effective in economics, in terms of Game-Based Learning or Serious Games, be incorporated into eLearning scenarios?
• How do eLearning concepts support international programs with multiple university locations?

Content
Putting University of Hamburg Seminars Online

• Fuchs, Thomas/Harms, Andrea/Seifert, Martina: Pergamon - Kultur und Baupolitik zur Teit der Attaliden, S. 3-4
• Abendroth, Martin/Harendza, Sigrid: Online-Fallbeispiele im Bereich Innere Medizin, S. 5-6
• Reißmann, Daniel R./Berger, Florian/Sierwald, Ira/Pieger, Sascha: Zahnmedizinische Demonstrationen Online - Blended Learning in vorklinischen Kursen, S. 7-9
• Flaute, Thomas: Strategic Innovation eLearning - Pilotprojekt zur langfristigen Einbindung von OLAT in die Lehre, S. 10-11
• Berg, Nicola/Venn, Ronald: StrategyResearch_live - innovativer Lehransatz durch digitale Medien, S. 12-13
• Müller, Astrid/Bangel, Melanie: Schriftstrukturen entdecken - Sprachwissen erwerben in der Sekundarstufe I, S. 14-15
• Ratter, Beate M.W./Franke, Nils M.: Wissenschaft und Praxis vom Smartphone? - Experten aus Natur- und Umweltschutz kommen nicht an die Universität, lehren dort aber trotzdem, S. 16-17
• Schnapp, Kai-Uwe: Eine OLAT-Plattform für die sozialwissenschaftliche Methodenausbildung, S. 18-19

Main Topic: eLearning in Economics and Social Sciences

• Witt, Heiko: eLearning für die Studierenden der Wirtschafts- und Sozialwissenschaften, S. 20-23
• Reineck, Dennis: Projektorientiertes eLearning in der Journalistik und Kommunikationswissenschaft, S. 24-26
• Wonke-Stehle, Jens: Die Lernplattform LOTSE - Fachliche Recherche und wissenschaftliches Schreiben in der Politikwissenschaft, S. 27-29
• Perl, Alexander/Prey, Gisela/Tacke, Oliver: Kollaborative Werkzeuge in den Wirtschaftswissenschaften nutzen - Zwei Beispiele aus der TU Braunschweig, S. 30-32
• Jeschke, Tanja: Blended Learning in den Wirtschaftswissenschaften an der HFH, S. 33-35
• Bilert, Sascha/Schlegel, Holger/Kattenbach, Ralph: eLearning am 'Zentrum für Personalforschung' - Angewandte Personalentwicklung in Bachelor und Master, S. 36-37
• Wickert, Christian/Scheerer, Sebastian: Der Einsatz eines Weblogs in der Lehre am Institut für Kriminologische Sozialforschung (IKS), S. 38-40
• Blänkel-Mink, Birgit/Kahnert, Daniel/ Menez, Raphael: Social Research Skills - eLearning in der Methodenausbildung der Sozialwissenschaften in Frankfurt am Main, S. 41-43
• Riedel, Jana/Wolff, Romy: Mit Web2.0-Lernszenarien Social-Media-Experten ausbilden - Das Projekt Social Media Communication, S. 44-46

eLearning at Hamburg Universities

• Bruhn-Suhr, Marion: Was hat das Studien-Infonetz STiNE mit Wissensmanagement gemein? - Form follows function, S. 47-48
• Oswald, Lena: Einführung von eLearning in Unternehmen als Veränderungsprozess, S. 49-50
• Analayo, Bhikkhu: Internationalization through eLearning - Buddhist Studies at the Asia-Africa Institute, S. 51-52

eLearning Global

• Peetz, Angela: Follow the Sun - Learning Futures Festival Online 2011, S. 53-54
• Weingerl, Rene: Die Zukunft des Lernens ist digital… - … und sozial!, S. 55-56
• Hoffmann, Christine/Zentner, Annette: "Ich habe gedacht wie die Pflegeversicherung" - Online-Planspiel: Delphi-Verfahren zur Priorisierung der Bewertung medizinischer Innovationen auf Moodle, S. 57-58
• Schneider, Stefan: eKlausuren an deutschen Hochschulen, S. 59-60
• Schober, Alexander/Keller, Lars: "LIFE eQuality?" - Blended Learning in einem länderübergreifenden Schulforschungsprojekt, S. 61-62
• Kartashova, Victoria: WebCT geht! OLAT kommt!, S. 63-64

This issue focuses on how the use of eLearning can contribute to the qualitative improvement of the organization and execution of large-scale university courses:

• What technical, organizational, and didactic challenges are associated with the use of eLearning in large-scale courses?
• How can eLearning simplify and enhance student support in large-scale courses? What does the interaction between instructors and learners look like?
• Which learning platforms and tools are particularly suitable? Which scenarios have proven effective?
• What opportunities does eLearning offer for learning and performance assessment in large-scale courses?
• How does eLearning promote and facilitate communication and collaboration among students in large-scale courses?

Content
Putting University of Hamburg Seminars Online

• Panzram, Sabine: Segobriga, caput Celtiberiae - Eine antike Stadt im Podcast, S. 3-5
• Frieler, Klaus: Meloworks - Forschendes Lernen im eLearning-Kontext, S. 6-7
• Laatsch, Alexander: Forschen lehren - Wie lehrt man erfolgreiches Forschen? Was ist Forschungserfolg und wovon hängt er ab?, S. 8-9
• Wittenburg, Christian: OLAT - Zur Begleitung eines chemischen Praktikums, S. 10-11
• Otto, Matthias: eLearning-Granulate - Web- und computerbasierte Lehr- und Lernmaterialien in der EPB, S. 12-14
• Freidank, Carl-Christian/Sassen, Remmer/Sepetauz, Karsten: Blended Learning am Lehrstuhl für Revisions-und Treuhandwesen der Universität Hamburg, S. 15-16
• Cremerius, Ruth/Zielke, Philipp: eLearning-Elemente im Sprachkurs Hochchinesisch I und II, S. 17-18
• Fischer, Renate/Müller, Anke: eLCA - Constructed Action (CA) in Deutscher Gebärdensprache identifizieren, segmentieren und vergleichen, S. 19-20

Main Topic: eLearning in Large-Scale Courses

• Payrhuber, Andrea/Schallert, Claudia/Budka, Philipp: Blended Learning in der gemeinsamen sozialwissenschaftlichen Studieneingangs- und Orientierungsphase an der Universität Wien, S. 21-23
• Kleß, Eva/Menzer, Christine/Wiechmann, Jürgen: Betreuungsintensivität variieren - eLearning-Massenveranstaltungen differenziert begleiten, S. 24-26
• Dickel, Meike/Loy, Jens-Peter: OLAT zur Unterstützung der individualisierten Betreuung studentischer Projektarbeiten, S. 27-28
• Mayrberger, Kerstin: Universitäre Massenveranstaltungen anders gestalten - ein Spagat zwischen hochschuldidaktischem Ideal und alltäglichen Herausforderungen in Zeiten von Bologna, S. 29-31
• Hoppe, Christian/Tillmann, Alexander: Modell einer mediengestützten Begleitung von teilnehmerstarken Einführungsvorlesungen in der Frankfurter Erziehungswissenschaft, S. 32-33
• Kirberg, Silke: Tribünen des Lernens - Varianten der virtuellen Begleitung großer sportwissenschaftlicher Lehrveranstaltungen, S. 34-35
• Wegener, René et al.: eLearning-Lernende zu eLeanring-Autoren machen - Erfahrungen an der Universität Kassel, S. 36-38
• Seiler, Yvonne/Schneider, Ariane/Hollenstein, Armin: Virtueller Campus Erziehungswissenschaften - vc.edu - Acht Jahre Blended Learning in Massenveranstaltungen, S. 39-41
• Wegener, René/Prinz, Andreas/Leimeister, Jan Marco: Interaktiv, überall & jederzeit - wie Tablet PCs und Netbooks die Lehre verändern können, S. 42-43
• Hawellek, Christian: Didaktische Vernetzung von Vorlesungsaufzeichnung im eigenen eLearning-Angebot - Ein Erfahrungsbericht, S. 44-45
• Mertz, Malte: Über Nutzen und Nutzung von Lecture Recording - Videoaufzeichnungen als Lehr- und Lernplattform, S. 46-48

eLearning at Hamburg Universities

• Peters, Corinna: ePortfolios an der Technischen Universität Hamburg-Harburg, S. 49-50
• Werz, Jutta: USB-Sticks! für das MIN Schnupperstudium 2010, S. 51-52
• Jacobs, Annabelle/Kreitschmann, Christian/Rink, Florian: OLAT User Day an der Universität Hamburg, S. 53-54

eLearning Global

• Klees, Guido/Hoppe, Christian/Piepenbring, Maike/Dierkes, Paul: Fernstudium der Mykologie - Einsatz von interaktiven Animationen und eLectures, S. 55-56
• Reuter, Rainer: Satellitenbilder der Erde für den Unterricht an Gymnasien, S. 57-58

This issue is dedicated to eLearning in the natural sciences, focusing particularly on subject-specific teaching and learning scenarios and their implementation in eLearning environments:

• What added value does eLearning bring to teaching and learning in scientific degree programs?
• How can the use of eLearning positively complement scientific learning content or make learning objects more accessible?
• What are the specific features and requirements to consider when implementing scientific content in eLearning environments, and do they require special approaches?
• Have certain scenarios and tools already proven effective in practice?

Content

Putting University of Hamburg Seminars Online

• Peetz, Angela/Kreitschmann, Christian: Kleinprojektförderung - mit großer Wirkung!, S. 2-3
• Meister, Jan Christoph: Blended Learning Ringvorlesung "Einführung in das Studium der Neueren deutschen Literatur", S. 4-6
• Fischer, Renate/Müller, Anke: Blended Learning Projekteinheit "Geste und Gebärde" in einem interdisziplinären Seminar, S. 7-8
• Müller-Schöll, Nikolaus/Schallenberg, André: "Hamburgische Dramaturgien" - Ringvorlesung zur Hamburger Theaterlandschaft mit Lecture2Go, S. 9-10
• Schwalbe, Christina/Mertz, Malte: "Seminare ans Netz" im MA Studiengang ePedagogy Design, S. 11-12
• Eiche, Christiane: Career Center - Bewerbungstraining - etwas anders!, S. 13-14

Main Topic: eLearning in the Natural Sciences

• Vogt, Michael: Einsatz von eLearning in den Naturwissenschaften, S. 15-17
• Tillmann, Alexander/Albrecht, Volker/Döll, Petra: Fachkompetenzen zu naturwissenschaftlichen Theorien und Methoden im Grundstudium Geographie durch modellgestützte multimediale Lernmodule, S. 18-19
• Rudner, Michael: eLearning-Module in der Ökologie, S. 20-21
• Bazzone, Andre/Wagner Steuer, Costa/Köppel, Sven/Preikschat, Tanja: BioKemika und
• Uphoff, Jan/Schmidt, Marius/Ottersbach, Sarah/Meixner, Harald: Podcast-Wiki-Physik, S. 24-25
• Niffeler, Karin: Klassische Genetik - Peer-Learning mit OLAT, S. 26-27
• Schmidt, Claudia/Sänger, Volker: Erfahrungen mit einem hybriden Lernarrangement in der Informatik, S. 28-29
• Klees, Guido/Grahmann, Marc/Dierkes, Paul: eLearning-Module für SchülerInnen zur Vor- und Nachbereitung des Besuchs eines außerschulischen Lernortes, S. 30-31
• Grahmann, Marc/Klees, Guido/Goebel, Jonas/Förster, Bastian/Klein, Hans-Peter/Dierkes, Paul: eLearning-Tools zur Unterstützung eines molekularbiologischen Lernkoffers, S. 32-33
• Schaffert, Dominik/Weiß, Björn/Goebel, Jonas/Klees, Guido/Dierkes, Paul: 3D-Scanning im Schülerlabor - Paläoanthropologische Forschungsmethoden zum Anfassen, S. 34-35

eLearning at Hamburg Universities

• Bruhn-Suhr, Marion: eLearning in der Pharmazie - Klinische Pharmazie - arzneimittelbezogene Probleme lösen, S. 36-37
• Witt, Heiko: eLearning-Support... bewirkt Eigendynamik, S. 38-40
• Peetz, Angela: Ein ePortfolio für OLAT, S. 41-42

The use of eLearning tools and systems for conducting exams and assessments is still in its infancy at most German universities. When considering areas such as career orientation and study subject selection, (mass) examinations in bachelor's programs, the development and implementation of new examination concepts and formats, or the application of ePortfolios for learning support and reflection, there are numerous application possibilities for eLearning within the student life cycle. The Hamburg eLearning Magazine addresses this exciting topic in its second edition.. 

Through the measure 'Seminare ans Netz,' financed by tuition fees since 2007, the University of Hamburg has succeeded in promoting the implementation of ideas for innovative learning approaches and the enhancement of courses through digital media, thereby achieving a strong wide-reaching impact in eLearning offerings. Participants from the first funding round in 2007 were invited to report on their projects within this thematic focus.